《上枢密韩太尉书》教学设计

 教学目的

  1朗读背诵文言课文。

  2.积累一些文言实词和虚词。

  3.理解文章大意,学会翻译文言文。

  重点难点

1.重点

1)朗读背诵文言课文。

 2 )积累一些文言实词和虚词

2.难点

1)翻译文言文。

 2)理解文章大意。

  教学时间

二课时教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典,读准下列加点字的读音。

  yi4山(song1没(gu3hua4

  宫阙que4 仓禀(lin3) 苑囿(yuan4 you4

  翰林(han4)恃(shi4)惮(dan4

  2.查字典,对照课文注释,翻译课文。

  二、导入

  1.作家作品简介。

  本文选自《栾城集》作者苏辙(公元 1039 11 12年人字子由,号颖滨遗老,又号栾城,宋朝眉山人。他是苏拭的弟弟,有小苏之称,为唐宋八大家之一。

  2.题解

这是苏辙写给韩倚的一封求见信。韩琦是北宋著名的军事家、政治家。1040年任陕西安抚使(地方军政长官)与范仲淹同时登用。

  1045年范仲淹罢官,他也自请离朝。宋仁宗嘉祐年间入朝任枢密使,神宗时为宰相。枢密使执掌兵权,位同汉代的大尉,所以称韩太尉。

  1057年,苏辙年十九,与其兄苏轼一同考中进土,因年轻,不愿做官,请求回原籍以后待选。这时,他给韩琦写了这封信求教。

  三、正课

   l.朗读课文,注意读音准确,节奏分明,语气流畅,感情充沛。

  2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。

  [执事]指太尉左右执役的人。称执事,表示尊敬太尉,不直接称呼对方,只称左右侍从。

  [生]平生,生性。

[]hao4.喜欢。

  [之]指代为文,做文章的道理。

  [气]精神、气质。

[形]表现。

  [养]修养。

[致]获得。

  [浩然之气]浩大刚直的精神气质。

  [宏博]广大。

  [乎]于,在。

  [称]hgn本称,才当。

  [豪俊]豪杰。

  [疏荡]洒脱畅达,放荡不羁。

  [奇气]奇异的气度。

  []难道。

[尝]曾经。

[充]充满。

[中]内心。

  [羽]表现。

[腺]外表。

  [见]同,显现。

  3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。

  [生]出生。

[有],表余数。

   [其]指代自己,译为

[与游]结交、往来。

  [邻里乡党]古时五家为邻,二十五家为里,五百家为党,一万二五百家为乡。

  [自广]扩大自己的

[百氏]指先秦诸子百家。

  [汨没]埋没。

  [舍]舍弃百氏之书

[去]离开家乡。

  [故都]指秦都咸阳,汉都长安、洛阳。

  []纵情,无拘束。

  [慨然]感慨万端地。

[想见]想象。

  [京师]指北宋京城沛梁,在今河南开封。

  [宫阙]宫殿。

[仓回]仓库。

  [池]护城河。

[范面]养殖禽兽供皇帝游猎的园林。

  [巨丽]宏伟壮丽。

  [宏辩]雄辩。

  [秀伟]秀美,魁梧。

  [游]交往。

  [才略]才学谋略。

[冠]超出,此处意为天下第一。

  [恃]依赖。

  [惮]4怕。

[发]作乱。

  [人]在朝庭。

[则]就像。

  [出]在边境。

  [未之见]动宾倒装句。未见之。没有见到您。

  4.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。

  [且未]句首发语词,表示下文发议论。

  [不志其大]没有立下大志。志,立志。

  [何为]何用,有什么用处。

  [以为]认为……而(感到遗憾人[贤人]指太尉。[光沼]丰采、神采。

  [自壮]自强,使自己得到提高。

  [尽]穷尽,遍览

[大观]丰富多彩的景象,这里包括山门名胜和贤人名流。

  5.请学生翻译第4段,注意以下词语的解释。

  [通]通晓,熟悉。

[吏事]为政做官之事。

  [向]以前。

  [有取]求取,谋取。

[斗升之禄]指一官半职。

  [所乐]乐意做的事。

  [赐归]经皇帝批准回乡。

  [待选]等待朝庭选用。

  [优游]从容闲暇。

  [益治]进一步钻研。益:更加。

  [苟]如果,假使。

  [辱教之]屈尊教导我。这是一种谦逊的说法。

  6.请学生翻译全文。

  7.朗读全文。要求熟读,琅琅上口。

  四、小结

1、一词多义虽虽然 虽无所不读即使 虽多而何为生生性 辙生好为文出生 辙生十有九年矣见拜见 而辙也未之见焉同显现 动乎其言而见乎其文然形容词词尾—…·的样子 故决然舍去连词 但是 然文不可以学而能

2.古今词义

党 古义:古五百家为党 不过其邻里乡党之人 今义:政党、集团

向 古义:从前 向之来 今义:朝向

尝 古义:曾经 岂尝执笔学为如此之文哉

游 古义:交往 其居家所与游者 今义:游泳

五、作业

1.完成课后练习一、二题。

  2.选自课时作业优化设计。

  第一课时作业优化设计

一、下列加粗字的拼音有误的一项是()

  A.乎其貌(yi4B.辙生为文(hao3

  C.恐遂没(gu3D.以无忧(shi1

  二、解释下列加点的词语。

  1.恣观终南。

2.太尉以才略不天下。

3.向之来。

4.将以益治其文。

三、翻译下面文言句子。

  1.孟子曰:我善养吾浩然之气。

  2.太尉苟以为可教而辱教之,又幸矣。

  第二课时

一、预习

熟读全文,就文章大意质疑。

  二、导入

上节课,我们已翻译全文,初通文意,这节课,我们将深入探究文章主要内容。

  三、正课

1.朗读课文,要求读得琅琅上口。

  2.提问:文章开头说辙生好为文,思之至深他对作文章想到什么?你同意这种观点吗?

  讨论并归纳:以为文者气之所形,然文不可以学而能,气可以养而致。(第二个问题可各抒己见)主要观点:文章的语言、技巧必须通过学习才能学会,但文章中所体现出作者的思想、精神、气质则必须通过加强修养而得到,不是学会的。

  3.提问:作者在文章第一段中如何证明他的观点?

  讨论并归纳:作者提出观点后,先引用孟子的话为道理论据来证明,然后举孟子,司马迁二人的事例为论据来证明。

  4.提问:第二段作者为什么决然舍去

  讨论并归纳:

  1)所游者:不过其邻里乡党之人。

  2)所见者:不过数百里之间,不足以自广。

  3)所读者:百氏之书,古人陈迹,不足以激发其志气。

  5.提问:作者决然舍去的目的是什么?

  讨论并归纳:求天下奇闻壮观,以知天地之厂大。以养其浩然之气。

  6.提问:作者决然舍去看到了什么?

  讨论并归纳:

  1)于山:见终南、嵩、华之高。

  2)于水:见黄河之大且深。

  3)于地:见秦汉故都、京师卞梁。

  4)于人:见欧阳修。(未见太尉)

  7.提问:最后一段作者偶然得之,非其所乐,作者所乐的是什么‘Z讨论并归纳:所乐的是’‘使得优游数年之间,将以益治其文,且学为政

讨论并归纳:赞颂太尉,表达自己对大尉的瞻仰敬慕之情,希望得到太尉的接见;另一方面,也使太尉高兴,对自己有好感,使自己的目的得以实现。

  四、小结

作者在给韩太尉的信中发表了自己对作文章的看法,以及离开家乡壮游天下的所见,并希望见到韩太尉,得到他的指教。这封信写得汪洋恣肆,才情横溢,不亢不卑,不媚不谗,不愧为大家手笔。

  五、作业

1.完成课后练习三。

  2.选用课时作业优化设计。

  第二课时作业优化设计

阅读下面文言语段,回答问题。

  太尉执事:辙生好为文,思之至深。以为文者气之所形,然文不可以学而能,气可以养而致。孟子曰:我善养吾浩然之气。今观其文章。

  宽厚宏博,充乎天地之间,称其气之小大。太史公行天下,周览四海名山大川,与燕、赵间豪俊交游,故其文疏荡,颇有奇气。此二子者,岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎其貌,动乎其言而见乎其文,而不自知也。

  1下面句中朗读节奏停顿有误的一项是()

  A.以为/文者/气之所形B.岂尝/执笔学/为如此之文哉C.其气/充乎其中/而溢乎其貌D.然/文/不可以学而能

2.解释下列加点的词语。

  1)以为文者气之所形

2)称其气之小大

3)故其文疏荡

4)其气充乎其中而溢乎其貌

3.这段文字的论点是

苏辙我出生已经十九年了。我住在家中时,所交游的不过是乡间邻里的人,所见到的不过是几百里之内的事物,没有高山旷野可供攀登观览以开阔自己的胸襟。诸子百家的书,虽然无所不读,然而都是古人的陈迹,不能激发我的志气。我担心因此而埋没了自己,所以毅然离开了故乡,去寻求天下的奇闻壮观,以了解天地的广大。我路过秦、汉故都,尽情观赏了终南山、华山、嵩山的高峻,北望黄河的奔腾流泻,深有感触地想起了古代的豪士俊杰。到了京都汴京,瞻仰了天子宫殿的雄伟,以及国家粮仓、府库、城池、苑囿的富庶和巨大,这才知道天下的宏伟和壮丽。我见到了翰林学士欧阳公,聆听了他的宏大而雄辩的议论,看见了他秀美而俊伟的容貌。同他的门生贤士大夫交往,这才知道天下的文章都聚集在这里。太尉的雄才大略称冠天下,天下士民仰仗您而平安无忧,四方各族惧怕您而不敢发难。您在朝廷之内如同周公、召公辅佐君王,您在边域就如同方叔、召虎那样御侮安边。然而苏辙我却还未曾见到您啊。

  况且,一个人从事学习,如果不立志在远大的方面,即使学得很多又有什么用呢?我这一次到来,在山,看见了终南、嵩山、华山的高峻;

  在水,看见了黄河的深广,在人,看见了欧阳公;但是,我因为没有拜见太尉而感到遗憾。所以希望能够亲睹贤人的风采,即使只听到您一句话也足以使自己志气壮大。这样就可算是尽览天下的壮观,而不会有什么遗憾了。

  苏辙我还年轻,尚未通晓当官的事务。先前来京都应试,不是为了谋取区区的俸禄。偶然得到,也不是我所喜欢的。然而有幸得到恩赐

  回家,等待朝廷的选用,使我能悠闲几年,将进一步钻研作文之道,并上学习从政的业务。大尉如果认为我还可以指教,而屈尊给我以教诲的话,就更使我感到荣幸了。上枢密韩太尉书

第一课时作业优化设计:

B

1.纵情

2.超出,天下第一

3.从前

4.钻研

三、孟子说:我善于培养我的浩然正气。

2.太尉如果认为我还可以指教,而屈尊给我教诲的话,就更使我感到荣幸了。

  第二课时作业优化设计:

1.B

2.1)表现

2)相当

3)洒脱而不拘束

4)外表

3.“文者气之所形,然文不可以学而能,气可以养而致。

4.孟子曰:我善养吾浩然之气。

1)孟子的文章宽厚宏博,充乎天地之间,称其气之小大

2)太史公的文章其文疏荡,颇有奇气

 

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