《郑人买履》说课稿及反思

 

《郑人买履》说课稿及反思

     
我觉得我的这次说课稿有了进步,在格式和内容上有了一定的改善,至少我知道该怎么说了,但是在质量上还有很大差距。通过,老师的再提示和听了同学地说课稿,觉得,自己的说课稿没有好好说清自己为什么有这样的设计。因此对自己的说课稿作了修改。以下是我修改后的《郑人买履》说课稿。
    
一、说课内容:
    
新教材第八单元第34课——《郑人买履》《买椟还珠》。
    
二、教材分析:
    
内容上,借一个宁可相信尺码也不相信自己脚的人,讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。这篇文章很生动地阐释出做事不能过分拘泥于形式,要注重实际的道理。
    
文字上,需要让学生掌握“度”字以及通假字“反”、 “坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。
    
寓意上,要求学生可以总结出概括寓意的方法,并总结出本文的寓意。
    
难度上,因为是成语,所以学生不太陌生,但文中有重点字词需要老师强调。
三、学情分析:
之前,学生已学习了四篇古文,学生基本掌握了借助字典里和书下注解来疏通文字,理解文章的方法。但学生对于已学的古汉语字词还没有巩固得很好。
三、教学目标:
1
、掌握“度”字以及通假字“反”、 “坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。
2
、正确、流利地朗读课文并背诵《郑人买履 》。
3
、学习概括寓意的方法,并总结出本文的寓意。

四、教学过程:
1
、导入:
学生到黑板上写出“郑人买履”这一课题。
之所以这样设计导入,是为了检查“履”字的写法和含义,并以此引入问题“郑人最终买到鞋了吗,从文中那里看出来? ”让学生自读课文找到答案,以此学习通假字“反”、“坐”的读音和含义
2
、理解:
通过让学生回答问题“为什么郑人没有买到鞋子?”和让学生齐读课文的方式,以及教师指导这三个部分来完成理解环节的内容。
全班起读读文章是为了,如出现“度”字的不同读法,就借此来学习一字多意的古文现象。引导学生明白在不同的语言环境中,同一个字会有不同的读音,不同的用法。从而使学生学会了在语言环境中去理解字义。从而使学生学会了“度”字的读音和用法。大致了解文章含义,进一步理解了课文。
通过朗读,“为什么郑人没有买到鞋子?”这一问题是为了引导学生翻译并落实字词,包括重要的通假字“坐”和“得”字在文章不同地方的准确翻译,使学生了解在翻译重要在“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。之外通过问题:“‘之’字在课文中多次出现,它在每句话中的意思一样吗?”引导学生理解“之”的不同用法,从而复习刚刚说过的古代汉语中一字多义的知识。
3
、寓意概括:
以老师介绍《韩非子》为切入口。
之所以这样做,是因为让学生总结寓意是本课教学的重点,也是难点,介绍文学常识,让学生知道写这件事的目的不在于郑国人买了鞋。
在这一基础上,用小组讨论的方式让学生说说“郑人买履”告诉了我们什么。从而,通过学生的总结归纳总结寓意的方法。
4
、背诵及复习:
在理解和反复阅读的基础上有能力的同学试背。
之所以用这样的方式,是因为,学生水平有差异,可以用背诵快的学生的表现来刺激背诵慢学生主动背诵的意愿。在背诵中复习再次落实字词。
5
、方法巩固:
以小卷子的形式,借《买椟还珠》一文,以同样的方法过程来巩固所学知识点。
6
、作业
    1
)背诵全文。
    2
)抄写书下注释。
    3
)拓展阅读其他成语故事。(有能力的选做)

 

 

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