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《江南的冬景》教学简录

作者:刘建松 来源: 发布者:丰中小刘3 点击数:59 时间:2016-10-23

 《江南的冬景》教学简录

教师:上虞丰惠中学   小刘

班级:高一(8)班

1、             如果让你写丰中秋天的景物,你会考虑哪些问题?(本校有三株巨大的樟树,有学生提到写樟树,林间有跳跃的小松鼠,满校园的桂花,这些都可以写。写别的学校没有的,有自己特色的,写有自己独特的感受的。写景写什么,写景怎么写,为什么这样写,其实就是三种境界)

2、             老舍写北平得心应手,郁达夫写江南信手拈来。我们还原一下,大作家郁达夫写的时候是怎样想的,或者是怎样构思的?(学生自由的猜想)。

3、             直接写江南的冬景的段落是哪些?各有哪些特点?这些段落中给你留下印象最深的段落是哪一段?学生找出自己印象深的段落朗读,体验,品味。(直接写的是第257810。其中第八段学生,有不同意见,暂放置)

4、             文本细读,能说出为何郁达夫的描写给你留下深刻的印象,作者的点化之功如何体现?段落的排列顺序,你认同吗?

(几处关键的细读,第五段是敷彩,色彩的细微差距,郁达夫能一一描绘,这就是水平。可先找出本段中景物的特征,即“生气”。然后再品读怎样做到让读者感受到“生气勃勃”,这就是文字的神奇。文本有意识的进行色彩搭配,其实江南的冬景还应有其他色彩和景物,只不过被作者主观屏蔽掉了,散文选择景物带有强烈的主观性。我们可以有意识的引导写景的时间,即工笔细描午后的色彩。

另外第七段是很有味道的一段,味道怎样出来呢?注意时间的不经意的转换,“垂暮”一词,这一江南特有的意蕴,这里注重的是构图,小桥,流水、茅屋、远山、乌篷船、绍酒,典型的悠闲,洒脱。当然,你也可以想象增添茴香豆,梅干菜之类。文中多次用了“你”的角度,是不是有亲切感和分享感。关于引用一句诗(出示暮雨潇潇江上村,

绿林豪客夜知闻。

他时不用逃名姓,

世上于今半是君。《唐诗纪事》上有一则饶有趣味的记载:“涉尝过九江,至皖口(皖水入长江的渡口),遇盗,问:‘何人?’从者曰:‘博士(涉曾任太学博士)也。’其豪酋曰:‘若是李涉博士,不用剽夺,久闻诗名,愿题一篇足矣。’涉赠一绝云。”)

可看作反衬手法,强盗都有文化,修养,突出江南的迷人之处。这里的构图是有意识的突出江南的雨,类似山水画的点染手法。而第九段主要是技法的运用,一般理解为虚写引用,可以说说引用诗歌的意图。注意其中“调戏”一词和村童前面“狗一样喜欢弄雪的”修饰词,借词突出雪夜特有的情趣。让整个画面活起来,动起来,立起来。可以提醒学生注意写景的时间段,晚上、垂暮、午后,如果还要写,可以写哪个时间段,清晨。清晨的特点,作者认为是可爱,能读出可爱吗?清晨用了个意想不到的比喻,黑女涂脂粉,三处“又”写出一种急迫而幸福的感受。小孩老人的曝背谈天,小鸟吱吱叫,水面冒气泡,天伦之乐,可爱之极,其实写景写了霜、风、雨、雪,清晨、午后、垂暮、晚上,是有顺序和规律。写出了整个江南景物的丰富性和包容性,给人的感觉这就是江南。江南应该是这样的。如临其境,如闻其声。)

5、             哪些段落的描写似乎和江南的冬景无关,可以去掉吗?你怎么解释。(北国的冬天是纯粹的彻头彻尾的冬天,最有劲,闽粤的冬天不伦不类,没劲。对比倒不是否定北方的冬天,而是说江南的冬天也特有情调,明朗的情调。)

6、             江南的冬景的背后有没有站着一个人?为何四次出现散步这个词?散步在作者看来是恩惠,清福,逍遥。可以品味最后一段,注意“引诱”一词,还有“拿起手杖,放下笔,认为写文章无聊”,如何理解这样反常的举动和想法。是不是还是渲染江南的冬景的明朗可爱迷人等等。

7、             散步就是人和自然的融合,可归结于教学板块“像山那样思考的”主题。当然可以谈谈为何洒脱,主要是作者生活相对安适,富裕,有钱、有房、别墅。又抱得美人王映霞归,其实《江南的冬景 》说穿了,就是江南风流才子晒幸福。

板书

北方的冬景——蛰居异境

闽粤的冬天——气候异状

江南的冬景——特异恩惠

(三处“异”的情绪有何不同)

图一:晨霜如粉的清早 门前隙地 曝背谈天

图二:风和日暖的午后 冬郊山野 独自漫步

图三:烟雨微茫的垂暮 寒村茅舍 邀客把盏

图四:白雪纷飞的夜晚 江南大地 恣意享受

(借鉴他人板书。注意时间、空间、景物转化)

 

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