您当前的位置:首页 > 文章中心 > 高中苏教版 > 必修三教案课件

《廉颇蔺相如列传》教案

作者: 来源: 发布者:abasp 点击数:1570 时间:2016-11-11
下载所需点数: 0 下载地址: 下载地址1

 [教学目的]

 1借助工具书培养阅读文言文的能力。整理和复习一般常见的文言词汇和句式。
 2通过梳理矛盾冲突,品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。

 3了解并认识作者及《史记》的历史、文学价值,以及对后代的影响。

[教学重点]
  设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程;品读体会故事“渑池之会”的语言艺术;琢磨感
 悟“将相合欢”的对比深度。
  

[教学设想] 诵读、提问、讲解、质疑
 
 1超越常规字词教学,引导学生品鉴《史记》的文学魅力,激发学生学习文言文的兴趣。
  2立足于课文三个故事,各自确定一个教学重点,连点成线,注重人物形象思想性格的完整性和丰富性;集中突破,深化学生对人物描写艺术手法的理解。
  

[教学步骤]
  一、导语(作者生平见补充资料)
  司马迁一生经历坎坷,因李陵一案而遭受最为耻辱的腐刑后,毅然活下来,发愤著书,终于完成了“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》。正因为如此,司马迁才对那些在逆境中发愤,在厄运中不屈不挠,在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解,他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。
  或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入
 

 二、学生听读理解课文,理清课文脉络。
  1、学生对照注释看课文。(译文见补充资料)
  2、师生共同疏通,明确重点词语,落实文句翻译。(语法点见补充资料)
  这篇课文节选自《史记•廉颇蔺相如列传》,原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分。文中共讲了几个故事?请简要概括内容:
  廉蔺简介(12节)
  完璧归赵(313节)
  渑池相会(1416节)
  负荆请罪(1721节)
  

三、完璧归赵:梳理矛盾,把握人物
  [问题]:①.课文是怎样描写蔺相如出场的?
  相如是在秦国威逼利诱,赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”:秦王求璧,贪婪霸道,一难赵王。面对秦王的易城求璧,赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难,才有“求人”报秦之议,缪贤荐才之举,赵王召见之事,相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧,诚意少而诈骗多,赵王为难,相如不易,矛盾愈尖锐,愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。)
  ②.蔺相如出使秦国后,与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量?
  相如使秦,智斗秦王集中显示了他成竹在胸,从容应对的大智大勇,矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较量:第一个回合献璧取璧。献璧之后,相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。相如略施小计,收回璧后,对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲,面责秦王无理无偿,最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方,迫使他不得已“辞谢”割城。
  第二个回合,归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”,就一方面以“赵王恐,不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心,一方面向秦王考虑到急切不能得璧,被迫接受了条件,于是相如采取断然措施,暗中派人把璧送回赵国。
  第三个回合,廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下,援引历史,揭露秦国历朝历代,背信弃义的惯用伎俩,并理直气壮地告诉秦王,和氏璧已送回赵国,个人生死,置之度

最新资料

热门资料